CONSUMO INFANTIL

Este movimento nasceu em março de 2012 devido à indignação dos participantes do Grupo de Discussão Consumismo e Publicidade Infantil. Nessa época, alguns membros do grupo resolveram participar do debate proposto pela campanha “Somos Todos Responsáveis”, da ABAP (Associação Brasileira de Agências de Publicidade). Ao contrário do que seria de se esperar, rapidamente pudemos concluir que o verdadeiro intuito da campanha era culpabilizar exclusivamente os pais, colocando-os como únicos responsáveis por controlar a exposição de seus filhos às propagandas abusivas veiculadas atualmente. Assim, a campanha mostrou-se parcial, na medida em que defende a autorregulamentação e o “bom senso” dos anunciantes como os únicos controladores da publicidade infantil. 

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http://infancialivredeconsumismo.com/

Modelo de Desenvolvimento Econômico MDE

Os modelos de “desenvolvimento” econômicos  impostos pelos países desenvolvidos (G8) por meio de diversos processos e instituições, como o Sistema Financeiro Internacional, o FMI, o Banco Mundial e outros, legaram-nos uma situação socioambiental insustentável, como foi concluído na Rio-92. Esse modelo de "desenvolvimento" gera os seguintes aspectos nos países subdesenvolvidos:

-Fundamentado no lucro a qualquer custo.

-Está atrelado a lógica do aumento da produção.

-Essa produção crescente precisa ser consumida rapidamente.

-O consumo é estimulado pela mídia – especialista em criar necessidades desnecessárias.

-O binômio produção-consumo gera uma maior pressão sobre os recursos naturais causando mais degradação ambiental.

-Essa degradação reflete-se na perda da qualidade de vida.

-Para recuperar o que degradou, tomam-se empréstimos ao Sistema Financeiro Internacional que lucrou com a degradação desse ambiente.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL.

A natureza fornece “recursos” e sustenta o desenvolvimento da sociedade, sendo pouco a pouco associada a ideia de habitat. Essa associação ajuda a entender o ambiente nas suas interações físicas e sociais, constituído por uma diversidade territorial de distintos indivíduos, grupos sociais e culturais. Por isso, os estudos ambientais tornam-se importante para o desenvolvimento das relações instauradas entre sociedade e natureza.

Muitos problemas ambientais, existentes no local, são resultantes da deficiência de infraestrutura básica nos assentamentos urbanos, como esgoto sanitário, coleta de lixo e, sobretudo, a falta de controle e monitoramento ambiental por parte das comunidades envolvidas e órgãos governamentais. Esses processos intensificam a erosão e aumentam as áreas de deposição de sedimentos que atingem os leitos dos rios, gerando conflitos de uso do solo e deteriorando a qualidade das águas.

O diagnóstico desses conflitos servirá de base para problematizar o conhecimento e desenvolver habilidades e capacidades para se operar com o espaço geográfico. O projeto de educação ambiental é um instrumento que o professor pode utilizar para explicar e representar a construção de diferentes tipos de paisagens e territórios que compõe a geografia do lugar.

A educação ambiental visa auxiliar o aluno a agir no espaço e a influir na sua construção. Efetivamente possibilita: atitude de participação ativa na construção e produção de moradia; corresponsabilidade em gestão territorial; valorização da vida no espaço; respeito ao direito das pessoas pelo deslocamento espacial e ética ambiental. Como formação e exercício de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relação do homem com a natureza, baseada numa nova ética, que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os homens.

1ª SEMANA DO MEIO AMBIENTE EM GUARANÉSIA.

Participação em uma mesa redonda sobre Meio Ambiente e resíduos sólidos, diretrizes para o município. 

Palestras em escolas municipal e estadual sobre a importância da água.