sexta-feira, 24 de maio de 2013

ONU, Dia Internacional da Biodiversidade alerta sobre água.



A ONU (Organização das Nações Unidas) comemorou o Dia Internacional da Biodiversidade nesta quarta-feira (22/05) lançando um alerta sobre a situação da demanda futura pela água.
Em mensagem, Ban Ki-moon, secretário-geral da ONU, lembrou do tema deste ano, “Água e Biodiversidade”, ao dizer que apesar da abundância do recurso, o planeta conta apenas com uma pequena quantidade de água fresca. O tema do Dia Internacional da Biodiversidade foi escolhido para marcar o Ano Internacional de Cooperação da Água, comemorado durante todo 2013.
Em várias partes do mundo, a demanda por água ultrapassa o fornecimento, e a qualidade do recurso ainda é um problema em muitos países. Ban lembrou que a biodiversidade e o ecossistema são fundamentais no alcance de uma visão de um mundo com água para todos.
Ele citou, ainda, o papel das florestas que ajudam a regular a erosão do solo e proteger a qualidade e o fornecimento de água.
Plano para 2020 – Para promover mais proteção, a Convenção sobre Diversidade Biológica emitiu um plano estratégico que vai até 2020 sobre o tema.
O Secretário-Geral lembrou os compromissos firmados durante a Rio+20, no Rio de Janeiro, sobre a necessidade de se manter a quantidade e a qualidade da água em programas de governo.
Ele pediu aos países que ainda não ratificaram o Protocolo de Nagoia de acesso a recursos genéticos que o façam. O objetivo do presente Protocolo é a distribuição justa e equitativa o de repartição justa e equitativa dos benefícios decorrentes da utilização de recursos genéticos, incluindo por meio do acesso a recursos genéticos e pela transferência de tecnologias relevantes, levando-se em conta todos os direitos sobre esses recursos e tecnologias, e pelo financiamento adequado, contribuindo dessa forma para a conservação da diversidade biológica e o uso sustentável de seus componentes.

sexta-feira, 17 de maio de 2013

Nível de CO2 na atmosfera bate recorde e agrava quadro de mudança climática.


Queima de carvão, petróleo e gás natural é o motor da dramática aceleração do aumento de gases estufa e pode levar planeta a consequências imprevisíveis.

A concentração de dióxido de carbono (CO2) na atmosfera alcançou um novo marco na história das medições científicas, uma marca que certifica, segundo os analistas, a realidade de um aquecimento global de consequências imprevisíveis e cada vez mais preocupantes.
Na semana passada, a presença de CO2 no ar chegou a 400 partes por milhão de moléculas nos registros da estação atmosférica Mauna Loa, no Havaí, considerada o epicentro mundial para o estudo dos gases do efeito estufa desde que começou a operar, em 1958.
O número em si não se traduz em uma "ameaça imediata" para o ser humano, como explicou à Agência Efe o geoquímico Ralph Keeling do Centro Oceanográfico de San Diego, na Califórnia, mas é um dado simbólico com o qual os cientistas tentam conscientizar mentes.
"É um patamar ao qual não deveríamos ter chegado. De fato, não seria preciso ter superado os 350", declarou Keeling, um dos responsáveis do relatório publicado na sexta-feira pela Administração Nacional de Oceanos e Atmosfera (NOAA, em inglês) dos Estados Unidos.
Este especialista sustenta que a civilização se encontra "em zona de perigo" sem que no horizonte próximo se vejam sinais de melhoria. Em 25 anos estima-se que o CO2 representará 450 partes por milhão de moléculas de ar dado o contínuo uso de combustíveis fósseis para o desenvolvimento dos países.
A queima de carvão, petróleo e gás natural está sendo o motor da dramática aceleração do aumento do CO2 na atmosfera, disse o diretor da divisão de vigilância global da NOAA em seu laboratório do Colorado, James Butler.
"Durante a civilização humana o dióxido de carbono esteve em níveis de entre 180 a 280 partes por milhão. Em pouco mais de 100 anos, a espécie humana o elevou a 400. Não há ciclo natural neste planeta capaz de fazer algo assim tão rápido", esclareceu Butler.
Ainda não se sabe se existe um ponto sem retorno, aquele que uma vez superado gere uma desestabilização tão drástica que condene o ser humano a calamidades climáticas globais que, por enquanto, são mais próprias dos filmes; um ultimato que, apesar de trágico, nos ajudaria a tomar medidas para frear as emissões.
"As pessoas não veem perigos em curto prazo, portanto não se assustam, isso é parte do problema. Se nos concentrarmos no longo prazo, nos daremos conta que a magnitude do que estamos fazendo é muito preocupante", insistiu Keeling, cujo pai foi pioneiro no estudo do dióxido de carbono.
A chamada "Curva de Keeling", criada por Charles David Keeling, está na base das demonstrações que validam as teorias da mudança climática que deram origem às cúpulas ambientais de Kioto e Copenhague. Charles Keeling faleceu em 2005 e seu filho Ralph continuou seu legado.
"Não penso que meu pai teria se surpreendido muito por termos chegado a este ponto, embora ele esperasse que, uma vez sabendo da existência de uma rápida mudança no clima, teríamos feito mais", comentou seu descendente.
Para Butler, as pessoas têm de fazer um esforço para "entender suficientemente" que o aquecimento global "é verdade" e "têm de confiar em quem sabe mais", mas admite que "isso é difícil".
Uma vez na atmosfera, o CO2 permanece ali durante milhares de anos, o que faz com que as mudanças climatológicas radiquem nas emissões acumulativas. "Leva entre 10 e 20 anos para que se notem os efeitos", indicou Butler.
A taxa de aumento de dióxido de carbono se acelerou desde que começaram as análises contínuas em 1958, ao passar de 0,7 partes por milhão ao ano então a uma média de 2,1 partes por milhão na última década.
Devido ao aumento da temperatura no planeta, se prevê que nos próximos anos os gases metano que se encontram em sedimentos superficiais nos oceanos e sob o gelo do ártico se liberem na atmosfera. Esse gás poderia acelerar até cinco vezes mais o aquecimento global.

domingo, 21 de abril de 2013

PROCON multa McDonald's


A Fundação Procon-SP manteve a multa de R$ 3.192.300,00 à rede McDonald's pela venda de lanches com brinquedos e publicidade voltada ao público infantil. Embora não haja uma legislação específica sobre o tema, a decisão foi tomada a partir de parâmetros do Código de Defesa do Consumidor.
"Muitas vezes, por meio de brindes relacionados a personagens do mundo infantil, as empresas induzem o consumo, o que caracteriza uma relação abusiva, pois o público infantil é considerado hipervulnerável e ainda está em desenvolvimento de sua posição crítica", disse a assessora técnica do Procon-SP, Andréa Benedetto.
A multa foi anunciada pelo órgão em 2011 e ocorreu após denúncias feitas pelo Instituto Alana, em 2010. Segundo as denúncias, o McDonald's teria práticas de  "estímulo à formação de valores distorcidos por crianças, como o materialismo excessivo e hábitos alimentares insalubres." A Arcos Dourados Comércio de Alimentos, empresa que opera uma rede de restaurantes franqueados do McDonald's no Brasil, tentou recorrer da decisão, que não foi aceita pelo Procon.
A multa foi aprovada em esfera administrativa e agora só pode ser contestada judicialmente. O anúncio da manutenção da multa pelo Procon foi publicada no Diário Oficial de São Paulo, no dia 2 de abril. Segundo Andréa, os casos de publicidade abusiva não se restringem a alimentos e existem outros recursos instaurados contra outras empresas. "O Procon busca agir no mercado buscando equilíbrio. Quando se trata de um publico considerado hipervulnerável, como acontece com crianças, idosos e deficientes, deve haver um cuidado maior."
Publicidade Infantil
No Congresso Nacional, existem alguns projetos que tratam da publicidade para o público infantil. Em janeiro deste ano, o Rio aprovou a lei municipal 5.528, que prevê aplicação de multa de R$ 2 mil a restaurantes que venderem lanches com brinquedos.
Em São Paulo, o governador Geraldo Alckmin vetou dois Projetos de Lei que tratavam da regulamentação da publicidade infantil. O PL1096/2011 previa a proibição da venda de brinquedos junto a lanches, enquanto o PL 193/2008http://www.al.sp.gov.br/propositura?id=786904 restringia a veiculação de publicidade de alimentos não saudáveis entre as 6h e as 21h, em rádios e TV's.


sexta-feira, 19 de abril de 2013

DE ONDE VEM E O QUE É O 5S?


A Educação Ambiental não-formal pressupõe um caminho diferente. Recomenda-se a elaboração do perfil ambiental e social da comunidade ou instituição para a qual será planejado, executado e avaliado um projeto ou programa de EA. Um exemplo de planejamento socioambiental é o programa dos 5S 

DE ONDE VEM E O QUE É O 5S?
Criado no Japão após a Segunda Guerra Mundial com o objetivo de auxiliar na reconstrução e reestruturação do país que necessitava reorganizar suas indústrias e melhorar a produção devido à alta competitividade do mundo pós-guerra, o programa 5S é uma ferramenta administrativa que auxilia na implantação da qualidade, organização e otimização do ambiente de trabalho e dos processos nas empresas.
O programa 5S visa conscientizar todos da organização da necessidade e da importância da qualidade no ambiente de trabalho. É uma reeducação cultural que necessita contar com o comprometimento das equipes de trabalho para gerar os resultados esperados. Vislumbra e objetiva termos nas organizações ambientes limpos, organizados, com asseio, bem como o bem estar das pessoas, proporcionando condições para uma maior produtividade.
O Programa baseia–se em cinco conceitos, conceitos estes que na verbalização em japonês, sua língua original, começam com a letra S:
1.º S – Seiri – Senso de Utilização e Descarte
2.º S – Seiton – Senso de Arrumação e ordenação
3.º S – Seiso – Senso de Limpeza
4.º S – Seiketsu – Senso de Saúde e Higiene
5.º S – Shitsuke – Senso de Auto-Disciplina
Para facilitar a memorização, o SEBRAE (Serviço Brasileiro de apoio às Micro e Pequenas Empresas) utiliza outra sigla para ensinar estes conceitos em português. É o programa De OLHO:
De=> de Descarte
O=> de Organização
L=> de Limpeza
H=> de Higiene
O=> de Ordem mantida
O problema é que na maioria dos casos observados, notamos que as empresas dão importância apenas ao segundo conceito, o de organização. Tal indisciplina faz com que o programa não seja implantado corretamente e seus resultados não sejam satisfatórios. Além disto, não medem os resultados obtidos para entender onde ainda pecam e quais processos necessitam de melhorias e atenção.

sexta-feira, 12 de abril de 2013

TEA (Trabalhando a Educação Ambiental) Brasil contribui com o projeto Padrões de Atendimento Fiat na concessionária da Vime de Guaxupé no dia 03/04/2013.


O projeto é um modelo de gestão desenvolvido pela FIAT do Brasil e implantado na rede de concessionárias FIAT. Visa implantar um modelo de Gestão por Processos tendo como foco o atendimento, a qualidade, a lucratividade e a preocupação ambiental.
Utiliza o SQF (Sistema de Qualidade Fiat), como ferramenta metodológica e suporte, especialmente desenvolvida para ser utilizada na implantação do projeto.
Atua através de melhoria contínua e tem como fator de sustentabilidade os bons resultados obtidos, concretizando assim, o ciclo de vida do cliente. São divididos em Macro Processos dentre eles o do MEIO AMBIENTE.
O MACRO PROCESSO DO MEIO AMBIENTE tem o objetivo de melhorar a qualidade dos processos de atendimento e serviços de forma sustentável ao longo do tempo, introduzindo os conceitos ambientais na Rede de Concessionárias Fiat do Brasil.
Principais requisitos:
- Preocupar com a qualidade do seu ambiente proporcionando um local agradável para seus funcionários e clientes.
- Possuir um sistema de coleta seletiva.
- Racionalizar o uso dos recursos energéticos e hídricos.
- Promover ações relacionadas à preocupação com o meio ambiente
- Desenvolver práticas de educação ambiental.

O TEA Brasil participou através de uma palestra de educação ambiental onde focou os principais problemas ambientais que afligem a humanidade, na segunda parte o que podemos fazer? Abordagem dos princípios dos 3rs, plano de ação dos 5W2H e a metodologia 5S para melhorar a eficiência através da destinação adequada de materiais, organização, limpeza e identificação de materiais e espaços e a manutenção.
Fotos da palestra aos funcionários da VIME de Guaxupé.



segunda-feira, 25 de março de 2013

INICIANDO NOSSO TRABALHO NAS ESCOLAS.


Nos dias 21 e 22 de março em Areado, professores da rede pública e privada  participaram do curso de capacitação do TEA: “Trabalhando a Educação Ambiental”, no qual foi realizado e oferecido pelo Colégio e Curso LOGOS – Formação Integral. Estiveram presentes cerca de 50 professoras do Ensino Fundamental e Educação Infantil, com duração de 8 horas o curso apresentou o seguinte conteúdo:  
1 - Apresentação/introdução do curso
2 - Sensibilização para as questões ambientais e consumo: “criança a alma do negócio”.
3 - Consumismo – Crianças – Família – Educação – Escola – Educação Ambiental.
4 - Importância da Educação Ambiental: PCNS e Lei nº. 9.795 de 1999, Legislação Ambiental. Como ele é trabalhado pelas escolas?
5 - Introdução ao meio Ambiente. Problemas ambientais – tipos de poluição e consequências
6 - Resíduos Sólidos: 3 Rs, reduzir, reutilizar e reciclar.
7 - Projeto: Educação, sensibilização, mecanismos de desenvolvimento limpo.
8 - Desenvolvimento Sustentável aplicado na sala de aula e escola. Colocando a mão na massa: oficina de planejamento. 
Mais informações no site do colégio LOGOS: http://www.logoscolegio.com.br/conteudo.asp?ID=1038

FOTOS DO CURSO 







sábado, 23 de março de 2013

Princípios Básicos da Educação Ambiental.



• considerar o meio ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e criados pelo homem, tecnológicos, sociais, econômico, político, técnico, histórico-cultural, moral e estético;

• construir um processo contínuo e permanente, começando pelo pré-escolar, e continuando através de todas as fases do ensino formal e não-formal;

• aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada;

• examinar as principais questões ambientais, do ponto de vista do local, regional, nacional e internacional, de modo que os educandos se identifiquem com as condições ambientais de outras regiões geográficas;

• concentrar-se nas situações ambientais atuais, tendo em conta também a perspectiva histórica;

• insistir no valor e na necessidade da cooperação local, nacional e internacional para prevenir e resolver problemas ambientais;

• considerar de maneira explícita, os aspectos ambientais nos planos de desenvolvimento e de crescimento;

• ajudar a descobrir os sintomas e as causas reais dos problemas ambientais;

• destacar a complexidade dos problemas ambientais (sócio ambientais) e, em consequência, a necessidade de desenvolver o senso crítico e as habilidades necessárias para resolver problemas;

• utilizar diversos ambientes educativos e uma ampla gama de métodos para comunicar e adquirir conhecimento sobre o meio ambiente, acentuando devidamente as atividades práticas e as experiências pessoais.